发布时间：2024-08-30 16:54:31 来源: sp20240830
近年来，国际学生评估项目（PISA）在全球范围内引发了对教育质量的关注。在波罗的海地区，芬兰和爱沙尼亚两国学生成绩尤其引人注目。经济合作与发展组织近期公布的2022年PISA测试结果显示，芬兰、冰岛和瑞典这些曾经的教育先锋多年来成绩一直处于下降趋势，芬兰学生在阅读、数学和科学三个测试项目上的成绩有所下滑，而爱沙尼亚成为综合成绩第一的欧洲国家。
“教育神话”不再
PISA是由经合组织主导的国际性教育评估项目，旨在评估15岁学生在阅读、数学和科学方面的能力，以及问题解决能力、批判性思维、合作精神等素养。它提供了全球范围内各个国家和地区之间的比较数据，能够体现不同教育体系之间的差异。各国的政策制定者、教育界人士能够根据评估结果，改进本国的教育政策和实践。
2000年，第一份PISA报告的发布曾引起全球对芬兰教育卓越性的讨论，当时芬兰学生的测试成绩是全球第一。各国教育工作者们纷纷来到芬兰考察，许多报纸和书籍都讲述了芬兰的“教育神话”，其他西方国家也普遍效法芬兰。
然而，据2022年的最新PISA测试结果，芬兰15岁学生在各项测试中的表现均有所下降。例如在数学方面，自2006年以来，芬兰学生的平均成绩一直呈下降趋势。2006年芬兰学生的数学平均成绩为548分，而到了2022年，分数下降到484分。此外，数学成绩较差学生的比例从此前的7%增长到2022年的25%，表现出色的学生比例则有所下降。
对此，很多芬兰媒体发问：“世界上最好的学校怎么了？”芬兰赫尔辛基大学教授感慨，曾经芬兰教育因PISA而被神化，盲目崇拜、过度宣传等导致很多人对芬兰教育产生了错误认知，而芬兰教育的缺陷一直以来被忽视了。
芬兰教育部官员认为，学生成绩下降的原因与芬兰社会环境的众多变化有关，包括家庭间日益增长的贫富差距、教育资源水平的下降、儿童和青少年识字能力的两极分化、对教育的信心下降、社交媒体吸引力上升以及心理健康问题增多等。此外，有芬兰官员建议应批判性地审视综合学校系统的有效性，并考虑如何更好地支持地方政府和教育提供者在本地应用国家核心课程。
“邻居家的孩子”更出色
在2022年的PISA测试中，爱沙尼亚学生表现出色，尤其是数学、阅读和科学项目成绩。
此外，爱沙尼亚学生普遍对学习状态感到满意，他们的学习满意度评分高于经合组织国家平均水平。爱沙尼亚学生普遍相信他们的成绩掌握在自己手中。与2018年的PISA测试结果相同，此次爱沙尼亚学生在成长心态方面名列首位，这意味着学生们相信他们能够提高自己的能力，并愿意为了更好的未来而努力学习。
最近有不少欧洲媒体前往爱沙尼亚，希望探求爱沙尼亚教育的成功经验。爱沙尼亚首都塔林的一位中学校长在回答媒体提问时说，爱沙尼亚的国家课程仅定义了框架，学校和教师在决定教学方法和内容方面有很大的自主权。爱沙尼亚教育系统赋予学校和教师的自主权包括课程的制定、学习成果的确定、评估体系的选择以及教学过程的组织方式，教学可以是基于项目的、基于主题的或者基于学科的。这种自主性为学校和教师提供了满足学生个性需求的灵活性，允许他们采用创新和实验性的教学方法。
同时，不少爱沙尼亚教师发现，过多的电子教学设备并不一定能提高学生成绩。10年前，爱沙尼亚在教育中也曾大力推广数字化教学，但现在这一趋势正在消退，传统笔记本和答题纸仍ġ